יא' - הכיתה המשולבת (ספרות ופילוסופיה) של יעל איזנברג ועומר בן דוד:
שיעור חמוד בכיתתנו האהובה. בהמשך לעיסוק שלנו באתיקה בחודשים האחרונים, במסלול שעבר בין תועלתנות, דאונטולוגיה ואתיקה חוזית, הגענו לאיש המטורף של ניטשה. קראנו את הטקסט העוצמתי והיפה במלואו, ואז, דרך המטפורות העשירות, שרבות מהן הזכירו לנו את מקבת (מה זה אומר לשתות את האוקיינוס עד תום? למחות את האופק בספוג? להתיר את הארץ ממעגלי השמש? להדליק פנסים בבוקרו של יום?) ניסינו להבין מהי המשמעות האתית של מות האלוהים, ולאן אפשר להמשיך משם.
בחלק השני של המפגש נתנו לתלמידים את ההנחיות לעבודת הסיכום של פרק הלימוד שלנו באתיקה, שכלל גם את קריאת "מקבת". כדי לעזור לתלמידים שלנו בכתיבה התחלנו בכתיבת חיבור כיתתי משותף שעונה על אחת השאלות. זה היה סיעור מוחות ארוך, פורה וכיפי להפתיע, שבמהלכו קראנו יחד תמונה נבחרת מ"מקבת", אספנו נקודות חשובות שנרצה להכניס לחיבור, אירגנו אותן בצורת ראשי פרקים, וחצבנו יחד משפט אחר משפט במסמך הדוקס. נמשיך עם זה בשבוע הבא, ובמקביל התלמידים יגבשו גם את עבודותיהם האישיות.
ובינתיים חדשות נפלאות - דריה ויובל האלופות הגישו בשעה טובה הצעות מחקר לעבודות הגמר שלהן! מדובר בהישג מרשים ולא מובן מאליו, שנזקף במידה רבה לזכות אלופת האלופות, טליה, שליוותה אותן בנחישות ובסבלנות, בעבודה מאומצת מאוד.
יב' – כיתת הפילוסופיה של אושי שהם קראוס
כשאבא נותן לפעוט תרופה דוחה, רע גם לאבא?
כמה כייף ללמוד שנתיים וחצי ולהתעלות. לדבר על החכמים שבאנשים, להתעסק בדברים הכי חשובים שיש לבני אדם בחיים, להתלהב עם התלמידים ולהגיע לתובנות שחדשות גם למורה.
אבל לנו יש בגרות.
ומתכונת אחרי פסח.
בפסח נעשה מרתוני לימוד של שעות, אבל עד אז אנחנו.....מתכוננים גם 😊.
אז אני כותב על הלוח סעיף ראשון בשאלה על דקארט והתלמידים עונים עם חומר פתוח.
אנחנו עוברים על התשובות, מתקנים והלאה לסעיף השני.
וזה מר ומפרך ומעייף את התלמידים.
אבל...
אנחנו רוצים לעבור את הבגרות טוב ואולי יותר מזה.
אז שוב סעיף ראשון
ו"די, אני לא יכול יותר" ו"רק עוד קצת"
וטליה יושבת בשלוש השעות בצד עם התלמידים שצריכים אקסטרה ולאט לאט ובסבלנות אין קץ עובדת עבודת נמלים אינטלקטואלית מלווה בחיבוק גדול רגשי.
יש לנו עוד חודשיים כאלה ויאללה. לפודקאסט ולחגיגות הסיום
Kommentare