שבוע 21 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי תיכון באוניברסיטת בר אילן. בין אזעקה לאזעקה, הצלחנו, לקיים מפגשי זום מיוחדים ורלוונטיים עם האוצרת החיפאית ולריה גסלב. היתה זו גם ההזדמנות הראשונה מאז שנת 2019 לכנס במשותף את כל בתי החינוך שלנו הפועלים ברחבי הארץ. ולריה סיפרה לנו על מה אמנים יכולים לעשות במצבי חירום? ואיך אמנות יכולה לסייע לציבור שנמצא בחרדה? הצלחנו לצאת לשעה קלה מגבולות המדינה ולקבל שיעור מרומם נפש מיפן, על האמן Koki Tanaka שבעקבות אסון פוקושימה שהתרחש ביפן ב 2011 עשה

שבוע 21 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי תיכון במכללה האקדמית אורנים. בין אזעקה לאזעקה, הצלחנו, לקיים מפגשי זום מיוחדים ורלוונטיים עם האוצרת החיפאית ולריה גסלב. היתה זו גם ההזדמנות הראשונה מאז שנת 2019 לכנס במשותף את כל בתי החינוך שלנו הפועלים ברחבי הארץ. ולריה סיפרה לנו על מה אמנים יכולים לעשות במצבי חירום? ואיך אמנות יכולה לסייע לציבור שנמצא בחרדה? הצלחנו לצאת לשעה קלה מגבולות המדינה ולקבל שיעור מרומם נפש מיפן, על האמן Koki Tanaka שבעקבות אסון פוקושימה שהתרחש ביפן ב 2011 עש

שבוע 20 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי תיכון במכללה האקדמית אורנים. בכיתה י' של יעל תמיר ועמוס ינון המפגש מרחוק עמד הפעם בסימן ״המדיום הוא המסר״. לאורכו ליוו אותנו שאלות וחוקים טכנולוגיים, שהשפיעו על המתרחש, ובהיותם גם קשורים לחלק מהנושאים שלמדנו, אולי באו ללמד אותנו משהו. נכנסנו לזום שלוש פעמים בתוך רבע השעה הראשונה, בשלושה לינקים שונים, כל פעם מישהו אחר נותר מחוץ לאפשרות השיחה, ולא וויתרנו, לבסוף הצלחנו להתכנס יחד! שמענו מהתלמידים על חזרות לשגרות מתונות, ועל שמחה בהן, בתוך

שבוע 11 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי היסודי בבת ים. פילוסופיה: אחרי שהתייחסנו בשבוע שעבר למצגת של הדר על הנס הולביין בתור טקסט, השבוע התייחסנו לאוסף ציורים ויצירות מתוך ספר אמנות מאת ירדן הירש. השאלות שנשאלו: למה כל התמונות הן ריאליסטיות? למה קשקשו על הציור של המונה ליזה, אם הוא מאוד יקר? למה כתוב בציור ״דגדוגים, כאב, גירוד״ - מה זה קשור? למה בכל תמונה יש פרצופים? למה כתוב ״the simple man״ בכמה מהציורים? למה הכל מדבר על סוג של מוות? למה הילד היה בקופסה הזאת? התייחסות לאחת ה