שבוע 28 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי תיכון באוניברסיטת בן גוריון. בכיתה י' אור פיינר ואושי קראוס שיעור אחרון השנה. אנחנו עצובים אבל מאוד מאוד שמחים על השנה. שמחים מאוד על מה שהיה. זו כיתה נהדרת: תוססת אינטלקטואלית ורגשית וחברתית. מגובשת, כמו שאומרים. חלק ראשון: מבצע אור: אור שהובילה את עריכת המסות בהמון עבודה ודאגה (תודה ליאור 😊) להדפיס ספרון כרוך הכולל את כל המסות של הכיתה – אור מחלק לתלמידים. הם מתרגשים ושמחים. לא העליתי בדעתי עד כמה הם יתרגשו. כל תלמיד קורא פסקה מהמסה

שבוע 27 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי תיכון באוניברסיטת בן גוריון. בכיתה י' אור פיינר ואושי קראוס טקס סיון במליאה, הפסקת שוטטות, פיצות ושעה כמעט אחרונה השנה. אנחנו מסיימים עם תורת האידיאות במעין מיני סיכומון שיוביל לתרגיל חשיבה. איך נוצרים מושגים? לפי אפלטון, הם כנראה היו והווים ויהיו ואנחנו נזכרים בהם. לפי דיויד יום הם נולדים מתוך מבט אמפירי בעולם ותחושות חושיות. ופרויד? שלא בחומר? ותלמידו, שנדור פרנצי? כאן אנחנו מדברים על הולדת מושגי הכסף והחיסכון האבסטרקטיים מתוך חוויית

שבוע 26 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי תיכון באוניברסיטת בן גוריון. בכיתה י' אור פיינר ואושי קראוס שיעור לימודי כמעט אחרון. אנחנו מודיעים לתלמידים על לוחות הזמנים. הם שומעים שהשנה מסתיימת ומביעים צר אמיתי. הם רוצים עוד כמה שיעורים. ובכלל, הקשר שנוצר השנה טוב וחם ועמוק ועצבני ולימודי וחברי והכיתה חיונית ולמדנית, וקצת מפריענית ומאוד חברית וקולגיאלית. אני לא אובייקטיבי? אבל זה גם מלמד על משהו חיובי. אני מלמד את משל המערה מתוך מטרה ללמד את תורת האידיאות של אפלטון. אנחנו מספרים את

שבוע 18 בבית החינוך למדעי הרוח לתלמידי תיכון במכללה האקדמית אורנים. בכיתה י' של יעל תמיר ועמוס ינון התכנסנו להמשיך את שהתחלנו לפני מספר מפגשים בסדנת הכתיבה שלנו. עמוס חסר לנו וישוב בשבוע הבא. כתיבת המסה עשויה מקוביות קטנות, בשלבים, ונחוץ כרגיל לעשות סדר. הזכרתי במצגת מה היו השלבים עד כה בידיעה שלא כולן נמצאות באותו המקום, למשל: "התבוננו במה שכתבתן. האם ישנה שם גם סיטואציה קונקרטית?" או "בחרו שתיים-שלוש שאלות מתוך מטר השאלות. המשיכו לכתוב את המסה איתה יצאתם לדרך בעזרת השאלות ה